→
Подготовка детей к обучению грамоте
Чтение и письмо взаимосвязаны между собой. Они являются видами речевой деятельности, в основе которых находится устная речь. Это целый ряд новых ассоциаций, основанный на уже развившейся «сигнальной» системе. Он присоединяется к ней, а затем способствует развитию речи ребенка.
На то, что дети осознают слова и предложения на высоком уровне, готовы обучаться грамоте, указывает:
способность сосредоточить внимание на какой-либо озвученной задаче;
произвольное и преднамеренное выстраивание своих высказываний;
попытки выбирать наиболее подходящие языковые средства для выполнения вербальной задачи;
размышления о возможных вариантах решения;
оценивание того, насколько успешно были выполнены вербальные задачи.
Современные методики предлагают звуковой и аналитический способ обучения грамоте. В их основе находится не только анализ, но и освоение звукового аспекта речи и языка. То есть ребенок одновременно осваивает фонемы – до определенного уровня, и только после этого знакомится с грамотой.
Основным методом становится позиционный принцип чтения. Ребенок должен понимать, что согласные фонемы звучат по-разному и зависят от гласных. Например, «мал» или «мыл» произносятся разными способами – в зависимости от звука, который следует за ними.
На практике это проявляется в том, что необходимо:
- четко различать гласные и согласные;
- самостоятельно определять гласные фонемы в любых словах;
- выявлять именно гласную букву, чтобы определять степень твердости или мягкости согласного звука, который ей предшествовал;
- усваивать согласные и комбинировать их с имеющимися гласными, чтобы составлять слова и предложения.
Таким образом, ребенок должен научиться ориентироваться в звуковом аспекте речи. Вопрос гласных и согласных важен для освоения грамоты
Отдельное внимание родители должны уделить развитию фонематического слуха, при котором дети умеют различать звуки человеческой речи
Какие факторы влияют на развитие речи
Заслуживают внимания биологические и социальные предпосылки. В первую категорию включены:
- наследственные факторы;
- правильное, без деформаций, строение и работа ЦНС, речевых центров в области мозга, а также органов речи и слуха;
- нормальная беременность и роды без патологий, осложнений;
- полноценное физическое становление, психологическая обстановка после появления на свет.
По развитию речи можно определить и социальные факторы
Важно, чтобы с первых дней жизни у детей было полноценное речевое окружение. Еще одним фактором является благоприятная развивающая среда: общение со взрослыми и другими детьми, мягкие и интерактивные игрушки, книги
Методика Ушаковой О.С. помощь ребенку в развитии речи
Метод, разработанный Ольгой Семеновной Ушаковой, отлично подходит для детей на этапе подготовке к школе. Программу можно адаптировать под любого ребенка. Это позволит без проблем справиться с речевыми трудностями.
Именно дошкольному возрасту должно уделяться особенное внимание, чтобы речь по методике Ушаковой развивалась поэтапно. В указанном возрасте человек наиболее восприимчив к новой информации о мире, который его окружает
Родители должны создать комфортные условия и правильно подавать новую информацию, чтобы она легче воспринималась. На речевое развитие оказывает огромное влияние активность в кружках и детском саду, общение в группах.
Методика развития речи детей нуждается в подготовке. Перед освоением необходимо определиться с тем, есть ли отставание в речевом плане. Именно в подобном случае обучение окажется эффективным. Это позволит правильно «поставить» речь и подобрать оптимальную технику обучения. Оно должно быть направлено на:
- пополнение словарного запаса, способность правильного применения выученных слогов;
- улучшению и корректировку звуковой речи;
- умение связно говорить, формулировать собственные мысли;
- освоение грамотной речи;
- стимулирование ребенка к максимально четкому произношению звуков.
Техника дошкольного обучения нацелена и на то, чтобы постоянно улучшать получаемые знания.
Основная суть развития связной речи
Методика по развитию речи Ушаковой направлена на последовательное становление. Родители должны практиковать сначала самые простые упражнения, постепенно усложняя обучение. Предварительно необходимо определиться с причинами, которые могут приводить к отклонениям, которые не позволят полноценно развивать собственную речь.
К подобным факторам относится:
Отсутствие родительского внимания
Если с ребенком мало общаются, не читают ему или не озвучивают происходящее – это плохо для развития речи детей дошкольного возраста.
Рассеянное внимание, при котором присутствует много раздражителей или малыши еще не умеют сосредотачиваться.
Психологические особенности. Во внимание можно принимать генетические патологии, врожденную речевую заторможенность.
Учитывая подобные проблемы, тактика должна подбираться в индивидуальном порядке. Это позволит наладить правильное и полноценное речевое развитие.
Начать рекомендуется с того, чтобы правильно разговаривать с малышом, даже в самом маленьком возрасте. Не стоит коверкать речь: любая ситуация, предмет должны произноситься правильно и четко
По методике Ушаковой очень важно:
- ежедневно читать детские книги, рассказывать сказки (не одни и те же);
- разговаривать во время игр, объясняя названия того или иного предмета;
- мотивировать и просить произносить короткие несложные слова, в том числе выдуманные, потому что они даются без труда;
- исправлять малыша, если он неправильно произносит или формулирует свои мысли;
- петь песни – именно подобная форма общения важна для речевого развития, потому что такое решение помогает быстрее запомнить слова.
По методике Ушаковой обязательно нужно везде разговаривать с детьми. Им необходимо рассказывать о том, что делают родители, куда они идут, почему
Подобное общение очень важно для ребенка в любом возрасте. Это пробудит в нем интерес и может подтолкнуть к определенным действиям, вопросам
Еще один важный этап в речевом становлении – это использование игрушек и различных предметов во время игр. Это окажется отличным помощником по развитию речи ребенка
Важно приложить максимум усилий, чтобы он постоянно находился в «контакте» с взрослыми, слышал их речь и подражал ей
Как формируется речь ребенка от рождения до 3 лет
Это длительный и поэтапный процесс. В норме он развивается поступательно и определяет развитие личности. От нуля до двух месяцев основным сигналом является крик. Это первая форма коммуникации в детском возрасте, как и плач. Он дает знать о себе, когда испытывает голод, дискомфорт или просто усталость.
Следующие этапы:
- Второй-третий месяц. Отмечается гуление, которое приходит на смену плачу. Младенец начинает издавать такие звуки, как «А» или «У», которые реже сочетаются с буквой «Г». Дополнительно он учится понимать речь, которая к нему обращена, а также управлять издаваемыми звуками и интонациями.
- Три-шесть месяцев. Присоединяется лепет. Ребенок предпринимает попытки «заговорить» с самим собой и издает звуки, когда к нему обращаются. Также он поворачивает голову в ту сторону, откуда что-либо слышно или замирает при внезапных громких звуках. Родители замечают, что младенец по-разному плачет, в зависимости от того, хочет он есть или просто устал. Также дети в этом возрасте уже узнают свое имя и реагируют на него.
- Шесть месяцев. Произносятся первые слоги. Малыш начинает выбирать только определенные из них, которые проще всего произносить. Например, «па» или «ма». Характерно частое повторение этих слогов, потому что детям очень нравится то, как они звучат.
- Семь-девять месяцев. Речь становится немного более сложной, появляются комбинации слогов. Лепет будет прогрессировать до произнесения одинаковых фонем, например, «ма-ма-ма» или «па-па-па».
- С девяти до 11 месяцев. Отмечается подражание определенным звукам. Ребенок имитирует то, что слышит из речи родителей и других взрослых. Также начинает откликаться на имя и понимать значение слова «нет».
В возрасте от 11 до 13 месяцев дети начинают произносить первые полностью осмысленные слова, состоящие из двух слогов. Они совпадают – это может быть «баба», «папа». Затем, в возрасте 12 месяцев, ребенок начинает проявлять живой интерес к речи взрослых, он имитирует ее, соединяя слоги и получая новые слова. Еще одной вехой развития речи детей дошкольного возраста, становится выполнение простых инструкций: «садись», «ложись»
Он учится махать рукой, а также использовать звуки и жесты, чтобы привлечь внимание
Следующий важный этап в развитии речи – возраст полутора лет. На этом этапе уже определяют разные части тела, указывают на них. Кроме того, он уже освоил несложные слова: от 20 до 50 штук. Еще одной особенностью возраста становится осознанная любовь к чтению – детям нравится, когда им зачитывают книги.
В возрасте двух лет ребенок:
- начинает произносить первые короткие предложения – из двух слов;
- понимает несложные инструкции, которые включают в себя несколько последовательных действий: «Папа, дай» или «Хочу то-то»;
- словарный запас расширяется, в него входит до 200 лексем, при этом окружающие уже точно понимают не менее 100 из них;
- в речи появляются разные части речи, в том числе прилагательные, а также предлоги и местоимения;
- появляется склонность к «чтению» книг своим игрушкам.
Следующий ключевой этап – это три года, который называют переломным моментом в развитии личности. Формируются основные речевые навыки. Дети умеют самостоятельно составлять предложения из трех и большего количества слов. Они могут запоминать и повторять истории, знакомые мелодии и рифмы.
Вероятны сложности в произношении звуков, чаще всего шипящих, свистящих или гласных. Значительно расширяется словарный запас, то есть родители не в состоянии точно сказать, сколько слов было освоено. Он уже достаточно эмоционален, может высказываться по любому поводу.
